东西。takanshu
物理教育本来只是华夏普通高等学校专科专业,双一流高校的目标是对基础物理进行深层次的探究,所以,在过去九校联盟的物理系是没有教育专业的。
但巧的是,在前几年,卢传忠老院士提出了物理体系改革方案,为了这个方案,就必须培养出一批物理知识够广、够深的尖端物理学人才。
因此,几所双一流高校就在物理学院中开辟了一个教育物理学分类。
而路曼曼也就是那时候,跟上了风头,转了专业,获得了第一批教育物理学直博名额。
和专科专业的物理教育专业不同的是,九校联盟的物理教育,学习体系依旧是理学院的路子,只是和具体的量子物理、核物理、理论物理不同的地方在于,他们以基础物理为主,前沿物理为辅。
而普通教育专业的教育心理学、教育通论、教育社会学这些课程,他们也是不需要学习的。
所以,严格意义上来说,从九校联盟的物理教育学毕业的博士生,不能称之为老师,称为教授或许会更合适一些。,、
直博五年,学习的基础物理之深,丝毫不弱于物理学院中其他专业的优秀本科毕业生。当然,因为学习的面太广,所以不可能深入的太厉害,因此和优秀研究生、博士生相比,还是逊色一些。
当然,这也有弊端,就是他们毕业后的入职方向很固定,一般就是在教育研究院工作,不会下一线教书。
而路曼曼自然是不喜欢在大楼里上班下班,她更喜欢看学生,所以就放弃了这个机会,这才有了顾知秋认识她的机会。
言归正传。
路曼曼这几天在看有关火星和太阳系的相关文献、论文的过程中,脑袋里也出现了很多疑问。
或许是人类对太空的探索太少的缘故。
也或许是宇宙原本就过于神秘莫测。
总之,随着不断的深入观看近些年的天体物理论文的过程中,脑袋里的谜团始终挥之不去。
在博二学习天体物理的时候,她学习的更多的是比较确定的,比如宇宙常量、深空探测、周光关系、造父变星等
或许是为了教育的需要,所以很多前沿的猜测以及设想,他们是都没有学的。
这给人的感觉就很怪异。
就好像高中的时候,你很清楚自己学习的物理非常基础,甚至有很多是错误的,那时候你也能理解,毕竟综合考虑,更深奥的也不适合高中学习。
当你上了大学、一直上到博士,你学习的都是比较先进,而且还是近些年的物理知识,你认为这肯定是真理了。
第381章
但你最终还是发现,这些物理知识也是经不起推敲的
那种感觉很难形容。
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